Buenos Aires SOS

・Readiumの上でCaliperの実装についてSC36で発表, いかに韓国が先進的かは、たとえばEPUB教科書の上に学習記録をとる仕掛けをKERISはすでに実装していることなどに現れている。, だから韓国の電子教科書推進事業の計画変更、その時間的な遅れを持って「後退」ととるのは全くの誤りだ、ということになる。, ◇関連ＵＲＬ ・Readiumの上でCaliperの実装を開始, （ISO/IEC JTC1/SC36(教育) • WG4） ＞＞大学入試レベルの評論文 2020年から「プログラミング教育」が必修化されますよね。必修化の背景には大きく２点あります。, このあたりについては、ブログやnoteでこれまで何度か触れてきているので、そちらの記事を読んでいただいている方には既知の情報だと思います。, さて、2018年7月に文部科学省が、小学校プログラミング教育必修化に向けた具体的な実施工程表を発表しましたね。, のnoteでも触れたように、2018年版「子供にさせたい習い事」の第２位に「プログラミング」がランクインするなど、必修化というだけあって、年々注目度が増してきています。, 必修化の背景の②として、国際競争力の向上と紹介しました。競争力を向上させる上で、敵を知るではないですが、海外の各国の「プログラミング教育」事情を把握することは大事です。何を学ぶかのヒントになりますから。, ということで今回は、海外の「プログラミング教育」事情をざっとまとめようと（各国の具体的な教育事情は別途マガジンとしてまとめる予定です）。イントロ編的な立ち位置で、各国の教育事情の輪郭を捉えていきますね。, 文科省が公開している調査結果を参考に、SE×講師である僕が、特に先進的、独創的な取り組みをしていると感じた国々を紹介していきます。, そもそも、これらの国々はどの段階（小中高）から必修科目としてプログラミング教育に取り組んでいるのか？ですが、ざっとご覧のとおりです。, 高校から・上海・イスラエル・フランス（選択科目）・イタリア（選択科目）・スウェーデン（選択科目）・カナダ（選択科目）・アルゼンチン（選択科目）・台湾（選択科目）・インド（選択科目）・南アフリカ（選択科目）, ちなみに、Skypeを生んだ国として有名なエストニアは学校裁量という形で、小学校からプログラミング教育を実施しています。, そして、整理していくなかで見えてきたのは「論理的思考習得」と「実践的技術習得」の大きく２フェーズあるということです。, いずれの国でも、最初に取り組むのは「論理的思考習得」でした。その期間こそ違いがあれど、基本的な考え方を教えるだけじゃなく、実際に物を触りながら習得させていくというスタンスをとっています。, 逆に、「実践的技術習得」は中学校や遅いところでは高校からという国が多いです。ここから見えることは、テクニックは短い期間でも継続して取り組めば比較的習得しやすいということです。, 一度身についた思考を改善していくってのはしんどいですよね。ただ、一度身についてしまえば、その思考パターンがスタンダードになるので、積み上げた分だけ、他者（他国）と差をつけることにも繋がってきます。, 調べたなかでも、香港は結構しっかりカリキュラムが組まれており、バランスがいいなという印象でした。, 日本のプログラミング教室でも「Scratch」を導入しているところは多いですが、世界的にも指示されていますね。実践的技術習得のフェーズで具体的にどんな言語を学習するかは各国でバラつきがあったので、このあたりもこれから注力していこうと思います。, プログラミングをできるようになる！が目的になると、どうしても細かいお作法などに意識がいきやすくなり、視野も狭くなります。それよりも、そもそもプログラミングはね…という本質的な部分をしっかり教育することで、IT自体のおもしろさや楽しさを発見しやすくなると思ってます。, 僕も小学生にプログラミングを教えていますが、「プログラミングしよう！」よりも「ゲーム作ろう！」の方が超積極的になってくれます。, プログラミング教育の必修化を前に、「まず何からさせよう…」という悩みを抱えている保護者のみなさんは、すでに先進的な取り組みをしている国々の事例を参考にするといいでしょう。, 今回見えてきたのは「実践的技術習得」よりも先に「論理的思考習得」だということ。これは別にプログラミングを学ばせなくても学習できることだと思います。なにせ、プログラミングはひとつの表現方法なので。, さて、今回はイントロ編として海外の「プログラミング教育」事情について、国ごとの特徴についてまとめてみました。（２０１８年版）, 現役SE×研修講師の目線で考える「身になるプログラミング教育」について、実体験や教育事例を中心にまとめる教育系noteマガジン, プロジェクトマネージャーしてます。SE×研修講師歴8年。Webアプリ開発や延べ400名超にプログラミングを教えた経験を活かしキッズプログラミング教室にも関わってます。個人ブログ. https://find-activelearning.com/set/2904/con/2899?utm_source=magazine&utm_medium=email&utm_campaign=member0220, https://plaza.rakuten.co.jp/donguriclub/diary/201503170000/. 日本でも多くの学校で採用事例を持つSNS　講師：李 多喜（Dahee Lee）　氏 [From どんぐり倶楽部・代表：T.Itoyama] 講師：三澤　かおり（みさわ　かおり）　氏 韓国ICTと教育ICTの最新動向 http://www.slideshare.net/JEPAslide/ictict 出典：文部科学省『学校のICT環境整備の現状（平成30(2018)年3月１日現在）』, 日本は最新の状況でも、5年以上も前の各国よりも普及が遅れていることがわかります。アメリカと比較した場合には、日本は10年以上もICT環境の整備で遅れを取っていると言えます。調査対象が日本は小中高、アメリカは小中とそれぞれ異ななるため、正確な比較はできません。しかし各国とも学年が上がるにつれて教育用PCの普及率が上がっていることを考えると、アメリカにも高校での教育用PC普及率のデータがあれば、差はより大きくなると予測できます。, またPCの普及率を見ると、イギリスもICT環境の整備が進んでいないと感じたのではないでしょうか。しかしイギリスも他国同様、教育のICT化が進んでいる国です。こう言えるのは、イギリスは電子黒板の導入教室割合が高いからです。富士通総研の調査によると2010年の時点で、小学校では100%、中学校では84%の教室に電信黒板が導入されています。一方の日本は2018年時点でも、電子黒板の整備率は26.7%にとどまっています。, このように日本は教育用PCと電子黒板といったICT機器導入の面で、遅れを取っていると言えます。, 経済協力開発機構OECDの取り組みの一つに国際教員指導環境調査のTALIS（Teaching and Learning International Survey）があります。学校の学習環境や教員の勤務環境に的をしぼった国際調査です。, TALISでは、ICT環境についての調査結果も含まれています。それによると、日本の中学校教員の17.9％、小学校教員の24.4％がICT活用の頻度について、「しばしば」、「いつも」と回答したことがわかっています。対する参加国の平均では、51.3％の教員が実践していると回答。比較の結果、日本ではICTの活用も進んでいないと見受けられます。, また、富士通総研の調査結果では、2011年の時点で、算数・数学の授業（小学校4年）でコンピューターソフトを用いている教員の割合も比較されています。アメリカは68％で、日本は35％でした。PCの導入率が及んでいない時点で、教員が授業でコンピューターソフトを利用する機会が少なくなっているのも当然といえるでしょう。, 日本のICT教育の取り組みについては、ニュースや学校の授業で耳にしたり体験したりする機会がある一方で、海外の事例についてはあまり馴染みがない方もいることでしょう。日本と海外のICT教育の違いがわかるように、ここでは諸外国の取り組みを紹介していきます。, アメリカでは生徒がICTを活用しやすい環境に整えているほか、教員がICTを活かすためのスキル習得に努めています。アメリカ合衆国ペンシルバニア州の公立ニューキャッスル中学・高等学校は、ICTの活用に成功した事例として注目されています。, 具体的には、シューズのデザインコンテストにむけた芸術の授業や、ロボットコンクールに向けた授業などでコンピューターを活用しています。基本的には必要に応じて学校側が適宜パソコンを用意し、必要に応じて生徒に自身のスマートフォンやiPadの利用を許可する体制です。教員のICTスキルを向上させる取り組みを行っているのも特徴的です。, 週一回ほどICTの活用状況を共有しているだけでなく、責任者が校内のICTの活用事例を写真とともにメールで送信したり、ホームページにアップしたりしています。, 韓国では計画的にICT教育の環境を整備する取り組みが見られます。代表的なプロジェクトは二つです。まず、2006年から2009年にかけて実施されたU-Learningプロジェクトでは、選定された20校のパイロット校に対して、電子黒板、無線LAN、モバイルパソコンなど整備し、コンテンツの利用環境を構築しました。, 2007年から2013年に行われたDigital Textbookプロジェクトでは、100校のパイロット校に対してタブレット型のデジタル教科書事業を実施しました。, そのほか、国が開設した教育ポータルサイトのEDUNETでは、教員が教材や学習ツールを共用できる仕組みが整えられています。また、学習環境だけでなく事務環境もICTによって整えられているのも特徴的です。教育行政システムNEISが導入され、成績管理や人事管理などの校務に役立てられています。, フィンランドは1990年代から学校教育におけるICT環境の整備に取り組んできました。具体的なICT環境の現状を数値で確認してみましょう。, まず、児童生徒用のPC整備率は、基礎教育が約3.5人/台で、高校が2.1人/台です。次に、インターネットの整備率は基礎教育が100％、高校も100％になっています。生徒の私有ノートPCとタブレットを学校に持参する割合は、基礎教育が16％、高校が61％です。高校では生徒が所持する情報端末の使用が認められつつある傾向が特に顕著といえるでしょう。, 早い段階からICT環境の整備に取り組んできただけあり、ICTの活用が飛躍的に進んでいると見受けられます。今後の新しいカリュキュラムでは、幅広い学年にわたってプログラミング教育が必修化されるなど、ますますICT教育の環境が整っていくことも予想できます。, イギリスでは情報関連科目として、2014年より新教科の「Computing」が実施されているのが特徴的です。従来のICT教育は機器活用が中心であったのに対し、Computingではプログラムの学習をメインとしています。プログラミングの学習によって、情報技術・デジタルリテラシー・システムの動作原理などを学ぶことが目的です。, ICT教育の環境についても紹介しましょう。ロンドンに位置するArdleigh Green Schoolでは、全教室に電子黒板とスピーカーを導入し、Wi－Fiも利用できるよう整備しています。教室の壁際にデスクトップPCを約20台設置しているだけでなく、教室の中心にもノートPCを約10台配置していて、生徒がPCを気軽に活用できる環境です。, オーストラリアでは、教員の指導と保護者の理解に基づきICT教育が実施されています。, 日本の学校教育では黒板を活用するのが一般的ですが、ビクトリア州メルボルンの小学校、中高一貫校、サイエンススクールなどでは、そもそも黒板がほとんどありません。その代わりにホワイトボードが設置されていて、天井に固定されたプロジェクタの投影用として利用されているのです。, コンピューターやタブレットを児童生徒の一人ひとりに貸し出す取り組みを行ってきましたが、その実績を保護者に示すことにより、各自がデバイスを持ち込む環境に移行しつつあります。, また、オーストラリアの学校では、小学校低学年にあたる児童でもICT機器を使っている姿が見られ、ICT教育が浸透していることを物語っています。教員に向けて、ICT機器を使いこなすための研修制度を整えていることが、その結果に結びついているのでしょう。, Talenten campus Venlo小学校では、発達遅延のある児童の教育にもICTの活用が役立てられています。1教室に約3台のパソコンと1台のタッチスクリーンボードが設置されています。タッチスクリーンボードに対応したプレゼンターと呼ばれるアプリケーションは情報共有に便利です。, 例えば、各学校が作成した教材を地域内の学校と共有することもできます。また、問題の答え合わせなど学習面で利用できるほか、教員同士の連絡共有も可能です。, そのほか、College Den Hulster中学校のICT活用事例も参考になります。ipadを授業に導入しましたが、教員から理解が得られず授業で使用する機会が減ってしまったようです。しかし、ラズベリーパイと呼ばれる小型コンピューターを用いて予算を抑えながらICT教育を継続しています。, 前述したTAILSと呼ばれる国際調査によると、PCやタブレットなどのデジタル技術を用いた学習サポートの度合いについて「非常によく」、「かなり」と回答した日本の教員の割合は中学校で35％、小学校で38.5％という結果でした。これ対してOECDの平均は中学で66.7％であり、やはりICTの普及が遅れていることがわかります。, しかし、別の調査項目では興味深い結果も見受けられました。ICT技能の開発の必要性に対して、「高い」、「ある程度」と回答した教員の割合が中学で39.0%となり、前回の結果より13.1ポイント増加したのです。, 日本でICT教育が遅れていることを現場の教員も感じ取っているのでしょう。今後はICTの環境を整備するとともに、教員のICT技能を高める仕組みも必要となりそうです。, 日本のICT教育の現状を海外の事例を紹介しながらご説明しました。海外のICT教育では、国が率先してICTの導入に踏み出している事例や、各学校がPCやタブレットの持ち込みを許可している事例などがあり、日本で見られない取り組みが目立っています。, 本記事で海外におけるICTの活用事例を知り、ICT教育に興味を持った方はぜひ塾コンシェルジュにご相談ください。ICT機器を活用した指導に対応している塾をご紹介させていただきます。, 出典：株式会社富士通総研『教育分野における先進的なICT 利活用方策に関する調査研究 』, 出典：文部科学省『学校のICT環境整備の現状（平成30(2018)年3月１日現在）』, 【2020最新版】モンテッソーリ教具のおすすめ10選｜年齢別人気のおもちゃをご紹介.

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